新教育实验让晨诵成为一种仪式澳门新葡萄京棋牌娱乐官方网站:,晨诵是我们师生共同穿越诗歌
发布时间:2020-04-11 05:09

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本报讯从2000年新教育早期的晨诵实践开始,新教育实验已走过16个春秋,结合数千所新教育实验学校的实践,新教育晨诵逐步发展为一个操作简便、效果突出的综合课程。近悉,新教育人对晨诵课程进行系统梳理,首次提出新教育晨诵理论体系和操作纲要,结集为《新教育晨诵》系列,交由安徽少年儿童出版社推出。

让教育诗意栖居

朱永新倡导“过一种幸福完整的教育生活。”新教育如一缕春风吹遍大地,连我们这偏远的乡镇小学也沐浴春日的温暖。2017.7月份,我们学校加入新教育,我们就如跨上了一辆幸福列车,我与我们学校二百多名旅客,追求理想,驶向幸福的远方。

在这次假期之前,是有许多计划的——旅游,陪家人,完成网络师范的第二次预习作业,读完《儿童的人格教育》这本书,制作一些晨诵课件……现在再来盘点这七天的假期,发现大部分计划都已经实现了,只可惜晨诵的事,还是耽误下来了。

日前,安徽少年儿童出版社出版诵读读本《新教育晨诵》,首批推出幼儿园上册、小学一年级至六年级上册总计7册图书。整套丛书从幼儿园大班至高中,按照学期编写,每学期一册,共26册,每学期16周,每周选诗7首,旨在让孩子们逐步体会诵读经典的乐趣。

新教育实验是中国规模最大的民间教育公益组织,由中国教育学会副会长、国家全民阅读代言人朱永新教授发起,践行先进的教育理念。她以让师生“过上一种幸福完整的教育生活”为宗旨,以“晨诵、午读、暮省”为生活方式。新教育的晨诵实践发端于2000年,逐步发展为一个综合课程,并覆盖内地所有省市自治区,有60多个实验区、3000多所学校、300多万师生参与。“通过精心设计,新教育实验让晨诵成为一种仪式,叩问自我,激发生命的内在活力;让晨诵成为一种艺术,享受韵律,沉醉于美的熏陶濡染;让晨诵成为一种感悟,日积月累,调节压力中健全心智;让晨诵成为一种精神,共读共情,创造幸福明亮的状态;让晨诵成为一种传承,中外古今,汲取人类文化的精粹”。出版方表示,《新教育晨诵》正是朱永新教授等一批新教育人经过16年300多万师生共同实验、摸索、研究出来的核心成果,是新教育人对晨诵课程进行的系统梳理和全面提升。

作者:童喜喜

第一站 晨诵---拥抱晨曦,向着黎明

又想起上次的中秋假期,我把自己关在家里,闭关修炼,三天完成了一万多字的批注,当时真的非常痛苦,一边反复阅读文章,思考批注内容,一边暗自抱怨讲师的苛刻——选修《积极心理学》的学员,只要每次听完讲座,提交200字的心得就可以了,为什么我们选修《儿童的人格教育》的学员就这么倒霉呢!

《新教育晨诵》是以朱永新为首的一批新教育人经过16年300多万师生共同实验、摸索、研究出来的核心成果,以新教育研制的科学逻辑框架为依托,对诵读的诗歌进行主题划分、课程设计,让读者在感受诗歌美的同时得到德育和美育的熏陶。新教育理念强调教育要吻合儿童的身心发展需求。从幼儿、小学阶段对自我与世界的感知,到初中阶段对青春与友谊的感悟,到高中阶段对理想与人生的思考,诗歌的内容紧密围绕孩子在不同时期的心理需求进行选择。

据了解,与市场上目前通行的晨诵类图书不同,《新教育晨诵》以国际通行、国家倡导的课程为核心理念,以新教育研制的科学逻辑框架为依托,对诵读的诗歌进行主题划分、课程设计,使读者在感受诗歌的过程中,潜移默化地接受系统连贯的德育和美育熏陶;为一个有着先进教育理念、坚实理论基础、清晰知识框架的渗透式综合课程。同时,《新教育晨诵》还对每首晨诵诗进行“思与行”的设计,通过诗歌解读叩问读者。本套书运用新媒体技术,可扫码下载APP,获得音频、精美课件和公开课视频。

(本文刊发于《人民教育》杂志2017年第10期,刊发稿有删减)

  晨诵,给孩子的想象插上飞翔的翅膀。用优美的诗歌,师生美妙的诵读,开启一天快乐的学习之旅。晨诵是我们师生共同穿越诗歌,享受生命,开启新的一天的洗礼仪式。每天早上,我们与孩子们,一起朗诵,一起感受,我们制定晨诵朗读计划,班里选出两名领读员,每天早上按时领读晨诵。

  但是,等到作业完成之后,再细细阅读自己批注过的内容,感觉非常幸福——原来,之前那些像高山一样的困难,只不过都是自己处于观望阶段的一些纸老虎,一旦自己开始行动,很轻易的就可以把它们打败!

新教育实验是中国民间教育公益组织,由新教育实验发起人、中国教育学会副会长朱永新发起。从2000年新教育早期的晨诵实践开始,经过16年的酝酿,新教育晨诵已发展为一个操作简便、效果突出的综合课程。

《新教育晨诵》按照学期编写,幼儿园大班至高中每学期一册,共26册,每学期16周,每周选诗7首,既为学生自主阅读、教师选诗教学提供空间,也便于周末亲子共读。《新教育晨诵》首批图书,幼儿园上册、小学一年级至六年级上册总计7册图书现已推出。

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  第二站 班级文化布置---绚丽多彩

 我还发现,如果你把作业当成自己必须完成的任务,不断的去看自己已经完成了多少还剩下多少,你的心就会变得越来越焦躁;当你把作业当成提高自己的机会,逐段逐段的去研读去批注的时候,时间就会过的非常快。就像这次作业,我只用了两天的时间,就完成了一万字左右的批注——当然,是整整两天的时间,每天坐在电脑前至少十个小时,中间除了吃饭和上卫生间,都是相同的姿势。

不是所有国家,都重视晨诵。

  教室是我们学习活动的主要场所,学校每个学期都要组织班级文化建设评比。我们这幸福列车的旅客们,为建设和谐、温暖的班级积极出力。 各个班级特色不同,但都拥有一面文化墙。

 记得上学期,我选修了《文学鉴赏课》,每次讲师讲完,都会留很难的作业,比如给你一篇文学作品,让你写出几千字的鉴赏文章,并说说自己所用的鉴赏理论是什么。每当这个时候,我都会特别恨自己学识浅薄,打开电脑开始写作业,半天还写不出几个字来,已经到了交作业的最后期限了,我只能在电脑前熬夜,实在累了,就伏在电脑桌前打个盹,醒来后继续写。一次次作业,都是这样逼出来的。春季课程就这样狼狈的结束了。等到秋季公布成绩,选修这门课程的有150人,合格77人,我居然以第十名的成绩获得了优秀。当时开心的像个孩子一样,那份成绩,竟然和考取到心理咨询师证书一样让我惊喜。

比如美国的主流教育中,诗歌作为教育内容的重要组成部分,却并没有相对完整的晨诵课程。相对于更强调科学地生活的西方文明,东方文明更重视诗意地栖居。正如林语堂所说的那样:“平心而论,诗歌对我们生活结构的渗透要比西方深得多,而不是像西方人似乎普遍认为的那样是既对之感兴趣却又无所谓的东西。……诗歌在中国已经代替了宗教的作用。”从孔子的“不学诗,无以言”,可以清晰看见东方文化的浪漫。

        第三站 在阅读中成长

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不是所有诗歌诵读,都可以称为新教育晨诵。

  “没有阅读就没有个人心灵的成长,就没有人的精神发育。”朱永新认为,人的精神发育最重要的载体就是阅读书籍。我们除了学校资源,我们自己也出力建设班级图书角,每位同学拿出自己的一本两本课外书,这就会有近一百本的书,简易的图书角就建成了。我们学校五年级的每个同学都有两个册子,一本《我的采蜜集》,另一本《我的阅读存折》,记录着他们读的数量以及阅读感悟。

 中间有两天晚上,还参加了两次网络学习,一次是童喜喜老师的讲座《种子的前世今生》,讲述了她做新教育种子教师计划的种种艰辛,让我知道,每做一件事,都是要付出常人难以想象的艰辛的,只有战胜自己身上的惰性,敢于挑战自己,才能不断成长。另一次学习,是花王解语老师的讲座《幼小阶段晨诵操作实践创意》。虽然是幼小阶段的晨诵操作,却依然有很多值得借鉴的地方,比如初中没有晨诵读本,晨诵时间也短,可以提前打印出来,写上日期,让孩子们提前预习;老师可以制作精美的晨诵课件,和孩子们一起诵读。

无论是理念还是操作上,新教育发起人朱永新对新教育晨诵与中国古代蒙学、读经(经典诵读)运动、华德福的晨诵、一般诗歌教学等四种常见诗歌诵读活动进行过梳理和比较,指出了诸多异同——

  第三站 读书分享会---唤醒成长的种子

 谈到晨诵,我一直心向往之,“用诗歌开启每一个黎明”,仅是想一想,心儿都醉了。比如晨诵的的开启诗(师生诵读):

扎根于中国古代蒙学的优秀传统,新教育晨诵重在行为习惯、核心素养的养成,适度提供适龄的相关知识。但是,古代蒙学教育使用的读本,多为根据当时需求对儿童临时写作,是当时的非经典。新教育晨诵则强调诵读内容的经典性,是从古今中外的诗歌中,依据新教育理念进行遴选。

  你有没有想过全班同学都手捧一本课外书,共读一个故事的情景?朱永新在发布会上表示,共读一本书,就是创造并拥有共同的语言与密码。如果没有共读、共写、共同生活,教师与学生、父母与孩子、学生与学生,就可能是同一个屋檐下的陌生人。我们倡导亲子、班级共读,通过共读一本书,共写心灵真诚的话语,实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至教师和家长之间真正的共同生活。我们每个班每学期都会共读几本书,有时采用亲子共读,有时师生共读,我们学校五年级已经共读过《木偶奇遇记》、《绿野仙踪》、《草房子》、《小王子》,读后同学们做了不同的手抄报,大家同看一本书,我们在读书分享会上,共同探讨自己对这个故事的理解和体会,同学们争先恐后读出自己对这个故事感受,这样大家不仅获得了知识,还学会了分享。

老师:早安,孩子们

和读经运动一样,新教育晨诵也强调内容的经典性和大声朗诵的形式,但是,读经运动强调为未来做准备,新教育晨诵则特别重视诗歌内容绝大部分能被儿童当下理解,从而在当下就滋养生命。

第四站 培养卓越口才——读写之间说为桥

孩子们:早安,老师

华德福的晨颂强调仪式感,被新教育晨诵所汲取,让每个清晨都成为一天的庆典。但是,华德福晨颂基本上每天诵读相同的诗歌,新教育晨诵则是一个课程,操作方便,效果显著。

  为了培养孩子们的表达能力,激起他们的学习兴趣,我们开展了不同形式的活动,围绕二十一天好习惯,我们最先开展了二十一天读写活动,后来又开展了刚刚结束的“读写之间说为桥”的训练,每个同学每天上课前讲一个成语故事,不但丰富了知识,还锻炼了口语表达能力。

老师:整个早晨我一直看着你们

和一般诗歌教学相比,两者都吻合课程需求,但是,传统诗歌教学强调知识的准确理解,晨诵则强调内容的浪漫感知,所以,诗歌教学是语文教师的工作,新教育晨诵则可以由所有学科老师主持。

  围绕生命教育,我们还开展了“感恩教育”、“安全教育”等系列活动, 这二百多位旅客不断学习,不断收获。幸福的列车不断前行,经过一站站,二百多位旅客一边学习,一边快乐,一边成长。在学习过程中,我们也获得了一定收获,我们学校通过加入新教育,与县实验小学对接,每月可以接到两节名师送课,给我们学校带来了很多宝贵经验,为此让我也结识了杨青、杨瑞霞老师,她们又把我带进了青椒大课堂,经过努力我在本年度被评为优秀青椒学员,这一切都来源于新教育。

孩子们:整个早晨我们一直看着你

总体来说,和传统晨诵相比,新教育晨诵有一个最大的特点:传统晨诵是以诗为中心,新教育晨诵是以人为中心。

  “过一种幸福完整的教育生活”,我认为一位只有有幸福感的老师才能带出一群幸福的孩子,一位热爱生命的老师才能带出一群身心健康的孩子。在收获一个个精彩的日子的同时,是新教育给了我最强烈的幸福感,我每天都开开心心的工作着,我和我的那群旅客们在幸福的列车上,不断驶向远方。

老师:怎样把每一寸玲珑的晨光,