北京高考语文由150分增加至180分澳门新葡萄京棋牌娱乐官方网站,语文圈子
发布时间:2020-05-02 06:11

随着高考改革和新课改的持续推进,“得语文者得天下”现在几乎是师生共识。但如何得语文尤其如何得作文,成为痛点所在。28日,第六届“北大培文杯”颁奖典礼暨“唤醒语文的耳朵:语文课程改革下的未来能力培养”主题论坛在北京大学举办,北大教授曹文轩、孔庆东、漆永祥及语文特级教师程翔等人参与研讨。

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——“北大培文杯”全国青少年创意写作大赛走过四年

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【今天我们如何写作文·大家谈①】

北京大学中国诗歌研究院副院长高秀芹博士坦言,尽管“得语文者得天下”逐渐成为一种共识,但现实的语文教育往往陷于一种工具化、知识化的固定模式之中,而忽视了视野拓展、思想训练、情感培养等能力的开发。“北大培文杯”怀抱以创意写作激活语文教育的理念,努力“唤醒语文的耳朵”,让语文不仅是知识的语文、工具的语文,更是生活的语文、生命的语文。

“唤醒语文的耳朵”论坛现场,从左到右分别是孔庆东、曹文轩、漆永祥和程翔 钟欣 摄

2000余所学校、20万学生踊跃投稿,2017第四届“北大培文杯”全国青少年创意写作大赛参赛学校和人数达到新高。

2016年高考前,北京四中高中部的老师在给同学们上最后一节作文课。赵宇宏摄 光明图片/视觉中国

在近几年的高考改革中,“语文”成了改革重点。根据北京教育考试院公布的中高考改革方案,从2016年起,北京高考语文由150分增加至180分,由此可以看出语文“权重”在明显增加,而作为语文考试中分值最大的“作文”,自然受到老师、家长与学生的重视。

北京一零一中学语文特级教师程翔认为,即将使用的新语文课本,从语文写作的角度来讲,强化了实践能力。他直言现在学生写作缺少真实感受,而实践能力是中学语文教育的关键能力。在实践活动当中进行感悟、体验、参与,最后形成自己独到的、个性化的人生体验,才能告别写文章时的无病呻吟和千篇一律。

随着高考改革和新课改的持续推进,“得语文者得天下”现在几乎是师生共识。但如何得语文尤其如何得作文,成为痛点所在。28日,第六届“北大培文杯”颁奖典礼暨“唤醒语文的耳朵:语文课程改革下的未来能力培养”主题论坛在北京大学举办,北大教授曹文轩、孔庆东、漆永祥及语文特级教师程翔等人参与研讨。

这是四年前北大培文创意研究院执行院长高秀芹起意组织这场大赛的时候,没有料及的。

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本报今日起推出《今天我们如何写作文·大家谈》系列报道,约请权威专家共同探讨“今天如何写作文”,并探寻突破之道。同时,我们也欢迎广大读者踊跃参与这一话题。

高考语文阅卷专家、北京大学教授漆永祥也深有感触,就如何写好文章,他建议一定要有大语文的观念,“语文课堂上,老师老师教的是普遍的字词句的规律,但老师教不到你生活。所以一定要有一个大语文的概念,语文在公共汽车里、在地铁里、载货车里,在你们来参加北大培文杯的路上……这都是语文。要学会观察社会,用耳朵听,用眼睛看,用心思考。死记硬背不好用,也没有用。”此外,要养成一个长久的、甚至是终身的阅读习惯。

北京大学中国诗歌研究院副院长高秀芹博士坦言,尽管“得语文者得天下”逐渐成为一种共识,但现实的语文教育往往陷于一种工具化、知识化的固定模式之中,而忽视了视野拓展、思想训练、情感培养等能力的开发。“北大培文杯”怀抱以创意写作激活语文教育的理念,努力“唤醒语文的耳朵”,让语文不仅是知识的语文、工具的语文,更是生活的语文、生命的语文。

2017年8月2日,在第四届“北大培文杯”全国青少年创意写作大赛决赛颁奖礼上,北京大学教授曹文轩在接受中华读书报记者采访时表示,“北大培文杯”是对现有的、已经僵化的写作模式的一种改良或者颠覆,带来一种冲击作用,这是作文大赛的重要意义,她给孩子们带来一种新的写作观和作文观。

在近几年的高考改革中,“语文”成了改革重点。根据北京教育考试院公布的中高考改革方案,从2016年起,北京高考语文由150分增加至180分,由此可以看出语文“权重”在明显增加,而作为语文考试中分值最大的“作文”,自然受到老师、家长与学生的重视。

投稿邮箱:chudenny@126.com

论坛中,与会嘉宾们不断强调“真实表达”。曹文轩指出,语文能力是成为一个完善的人、一个完美的人、一个完整的人的最基本的指标。而语文能力肯定不是一本语文教材能建立起来的,大语文的概念归根究底离不开阅读。他与同学们分享了“素读(不带功利目的地读)、细读、粗读、信读、疑读”的阅读方法,从辩证法的角度解读了“悠悠万事,阅读为大”。

北京一零一中学语文特级教师程翔认为,即将使用的新语文课本,从语文写作的角度来讲,强化了实践能力。他直言现在学生写作缺少真实感受,而实践能力是中学语文教育的关键能力。在实践活动当中进行感悟、体验、参与,最后形成自己独到的、个性化的人生体验,才能告别写文章时的无病呻吟和千篇一律。

“毫无疑问,‘北大培文杯’写作大赛无论是对孩子们写作主题的诠释还是表达方式,以及对孩子想象力的认可,是对已有的程式化写作模式的对抗和摩擦。这是我们希望看到的结果。”曹文轩认为,中国孩子的写作能力在世界上也是比较理想的,这是近年来各种作文大赛起到的推动作用,“北大培文杯”全国青少年创意写作大赛更是如此,强调自我,强调自己的声音、自己的感知和表达生活的方式,既是对现有写作模式的冲击,也是让更多的孩子从小对文学产生兴趣,是对未来中国文学事业的人才储备。

本报今日起推出《今天我们如何写作文·大家谈》系列报道,约请权威专家共同探讨“今天如何写作文”,并探寻突破之道。同时,我们也欢迎广大读者踊跃参与这一话题。

近日,一场以“唤醒语文的耳朵”“破门越界——打开语文新空间”为主题的高峰论坛在北京大学举行。与会专家针对“新媒体时代的青春写作”“中学语文教学改革”“今天如何写作文”等热点问题发表了各自观点。北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授的发言引起了大家的关注,他认为,培养语文素养和“拿高分”并不冲突。学生有他们自己的“语文生活”和“语文圈子”,这个圈子通常由“课外书”“网络”等与学习无关的事情组成,但往往这些才是让语文能力成长、滋生创意的重要土壤。会后,记者就语文写作问题采访了温教授。

现场有学子提问,倘若以高考为标准来评定语文素养的高低,为什么北大培文要求我们进行创意写作?多次参与北京语文高考阅卷的北大教授孔庆东指出:“高考作文特点在于稳定性、思辨性、标准性,相对来说高考作文更具有理科色彩。而北大培文杯提倡的作文风格相对要轻松,它强调的是创造性、超越性、个人自由性,这两者不可偏废。你先把话说清楚,先会说人话,然后再让它飞起来,说得漂亮、说得好、说得更具有人文色彩。”

高考语文阅卷专家、北京大学教授漆永祥也深有感触,就如何写好文章,他建议一定要有大语文的观念,“语文课堂上,老师老师教的是普遍的字词句的规律,但老师教不到你生活。所以一定要有一个大语文的概念,语文在公共汽车里、在地铁里、载货车里,在你们来参加北大培文杯的路上……这都是语文。要学会观察社会,用耳朵听,用眼睛看,用心思考。死记硬背不好用,也没有用。”此外,要养成一个长久的、甚至是终身的阅读习惯。

这个面向中学生的作文大赛,短短几年间以燎原之势蔓延到全国中学的诸多角落。星星之火自谁而起?这个大赛的背后有哪些故事?是否果如大家所期望的,对中国语文教育改革带来助推?社会各界又如何看待她的成长和发展?

投稿邮箱:chudenny@126.com

作文教学如何摆脱重重“套路”

漆永祥教授则说得更明确,高考作文毕竟是一个选择性考试,如果每年作文题目跳跃性、争议性很大,所以还得把它放在适度的范围内来阅卷,这样可以更大程度上公平、公正。“作文有法而又无定法,在一定的法度掌握以后,你才能跳出来慢慢形成自己的特色。”

论坛中,与会嘉宾们不断强调“真实表达”。曹文轩指出,语文能力是成为一个完善的人、一个完美的人、一个完整的人的最基本的指标。而语文能力肯定不是一本语文教材能建立起来的,大语文的概念归根究底离不开阅读。他与同学们分享了“素读(不带功利目的地读)、细读、粗读、信读、疑读”的阅读方法,从辩证法的角度解读了“悠悠万事,阅读为大”。

前所未有的评委阵容

近日,一场以“唤醒语文的耳朵”“破门越界——打开语文新空间”为主题的高峰论坛在北京大学举行。与会专家针对“新媒体时代的青春写作”“中学语文教学改革”“今天如何写作文”等热点问题发表了各自观点。北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授的发言引起了大家的关注,他认为,培养语文素养和“拿高分”并不冲突。学生有他们自己的“语文生活”和“语文圈子”,这个圈子通常由“课外书”“网络”等与学习无关的事情组成,但往往这些才是让语文能力成长、滋生创意的重要土壤。会后,记者就语文写作问题采访了温教授。

记者:当下的中学作文教学中,往往教学生模拟抄写,用记套路、背范文的方法来对付高考。请问对此现象,您是怎么看的?

据悉,第六届“北大培文杯”自2019年3月启动,在全国范围内共收到二十多万份中英文稿件。在7月26日至27日的总决选中,评委会从创意想象、观点立意、逻辑结构、语言表达和内容细节五个维度认真评审,最终评选出中、英文获奖作品共298篇。

现场有学子提问,倘若以高考为标准来评定语文素养的高低,为什么北大培文要求我们进行创意写作?多次参与北京语文高考阅卷的北大教授孔庆东指出:“高考作文特点在于稳定性、思辨性、标准性,相对来说高考作文更具有理科色彩。而北大培文杯提倡的作文风格相对要轻松,它强调的是创造性、超越性、个人自由性,这两者不可偏废。你先把话说清楚,先会说人话,然后再让它飞起来,说得漂亮、说得好、说得更具有人文色彩。”

一个偶然的机会,高秀芹听到一位语文特级教师的作文辅导课。她发现老师正在教孩子进入固定的作文模式,如何开头,何时出现好词好句,结尾如何升华……这种模式化的教育,使高秀芹充满忧虑。她想,语文特级教师不过如此,那么全国的中学生面临的语文教育又是怎样呢?写作本来应该是轻松自由地表达个性,如果孩子们对中国语言的运用如此中规中矩,我们民族的创新和创造力又将面临怎样的前景?

作文教学如何摆脱重重“套路”

温儒敏:毫不夸张地讲,现在很多学校的高中作文教学是“全线崩溃”,语文课特别是写作课的学习几乎完全指向高考。尽管这些年的高考语文试卷体制也有许多改进,越来越重视考试能力,但毕竟是考试,竞争激烈,在一线教学中,往往考什么就学什么,教学内容沦为应试技巧,谁背得多、套路运用得熟,就容易得高分。教师功利地教,学生就只能功利地学。我特别要指出,这跟高考作文评分的“趋中率”畸高也大有关系。作文评分一般分4等,据某省高考语文阅卷的调查,近四五年来,二等作文普遍占75%~80%,一等只占8%~10%,满分作文凤毛麟角。其他省区市情况也大致如此。这就给一线教学以错误的信号:语文特别是作文的学习,再用功也很难考高分,不怎么学也不至于落入三、四等。这种畸形的考分等级分布,在其他学科很少见,对考生也很不公平,对中学语文教学更是造成了非常消极的影响。有些中学干脆让“不拿分”的语文给其他学科“让路”,语文学科正在日趋边缘化。为什么语文教学特别是作文教学质量总是难以提高?这恐怕也是主要原因之一。

漆永祥教授则说得更明确,高考作文毕竟是一个选择性考试,如果每年作文题目跳跃性、争议性很大,所以还得把它放在适度的范围内来阅卷,这样可以更大程度上公平、公正。“作文有法而又无定法,在一定的法度掌握以后,你才能跳出来慢慢形成自己的特色。”

她想发起一场作文比赛,以此推动作文改革,改变模式化的写作方式。

记者:当下的中学作文教学中,往往教学生模拟抄写,用记套路、背范文的方法来对付高考。请问对此现象,您是怎么看的?

记者:据了解现在的中学语文教学越来越不重视文学和审美的教育,作文课也几乎全是写议论文,很少写记叙文、抒情文。为什么会有这种偏向?