第二届接力杯金波幼儿文学奖征稿倒计时6个月启动仪式举行新葡萄京app下载,幼儿文学创作有四大标准
发布时间:2020-04-26 13:36

中国作家协会副主席、儿童文学作家高洪波认为,幼儿文学创作有四大标准:第一个标准是“哲思与诗意”——比如,作家佐野洋子的《活了100万次的猫》就哲思、诗意并存,“我曾经把这个故事讲给一个4岁的孩子,孩子听着听着,泪光闪烁。”第二个标准是“幽默与童趣”——在幼儿文学创作中,保有幽默和童趣至关重要,而这是世界幼儿文学的共识。第三个标准是“语言与读者”——幼儿是没有阅读能力的,由长辈的语言、老师的语言、父母的语言,向他提供最初的文学灌输,童谣在语言方面的特殊性留给我们很多宝贵的借鉴。第四个标准是“视角与定位”——幼儿文学是最本真意义的成长文学,是系好人生第一颗纽扣的文学,所以要尊重孩子,幼儿文学创作要保持住孩子的特征。

儿童文学作家王一梅认为,创作者把思维理顺、以故事证明观点、确保作品逻辑自洽,才能让自己的作品简单、生动。她认为,由金波审译的《长大做个好爷爷》堪称思维发散与思维聚拢俱佳的典范。整个故事的讲述铺陈得当,推进有力,发散时花开遍野,聚拢时要言不烦,焦点清晰,值得品味学习。

接力出版社总编辑白冰强调,未来接力出版社将在婴幼文学方面重点发力,首先将在婴幼儿文学的分级出版方面做出尝试,把幼儿文学的读者对象分为婴儿、幼儿、小学低年级学生,以及家长和幼教工作者;将继续强化幼儿文学理论的构建,将不定期举办幼儿文学理论研讨会;将继续办好“接力杯金波幼儿文学奖”,把这个奖项作为幼儿文学出版平台,推出更多幼儿文学新人新作。同时,将继续加大力量向国外译介中国优秀的幼儿文学作品,让国外的出版同行和研究专家了解中国原创幼儿文学。

重庆师范大学教科院副教授、重庆师范大学西部儿童文学研究所所长、《当代幼教》杂志主编、全国师范院校儿童文学研究会副理事长瞿亚红认为,文学教育是一种审美教育,遗憾的是,一些成人却认为它是一种知识教育、道德教育。孩子对文学的感受力敏锐异常,不输成人,对他们而言,文学是力量,是震撼——这才是幼儿文学的主要价值和功能。

与会嘉宾合影 钟欣 摄

北京师范大学文学院教授、中国图画书创作研究中心主任陈晖认为,幼儿文学音韵性最为动人,幼儿文学的美由音韵美、艺术美两个方面构成。文字的声韵之美为幼儿带去身心愉悦的阅读体验,由艺术手法、修辞手法构造的艺术之美为幼儿带去听觉愉悦的接受体验……重复、递进、排比、对比,循环往复的节奏感打动人心。

他强调,幼儿文学理论的建设非常重要,幼儿文学一定要推广到家长、教师那里去,没有成年人阅读的幼儿文学,是不能够真正到达孩子的手里的,成年人是将幼儿文学送到幼儿手中的群体,离开了成年人读者群,幼儿文学的创作、推广和普及都是很难进行的。

太原学院教授、儿童文学评论家崔昕平认为,与对儿童观、儿童教育的认知促进了儿童文学独立一样,对幼童观和教育观的认知提升也会促进幼儿文学的独立。她引用蒋风先生的话说,20世纪80年代幼儿文学才取得独立,这和一个重要的出版事件密切相关,1980年少年儿童出版社出版了一本《365夜儿歌精选》。20世纪80年代是幼儿文学充满丰富性的年代,有大量的幼儿文学论文,多数都集中在基础话题的探讨,比如幼儿文学的属性和审美特质,到了90年代之后,创作力量逐渐消减,具有标志性的作品是大量汇编的作品。随着新媒介时代的到来,幼儿文学的载体发生了变化,如何在新媒体时代保持文学自身的发展,也是我们面临的一个问题。

随着幼儿文学市场的井喷,很多家长发现书店和图书馆里占据绝大多数的都是外国引进版。中国原创幼儿文学的创作的瓶颈在哪里?日前在京举行的“幼儿文学的边界与特征——中国原创幼儿文学理论研讨会”为中国原创幼儿文学的发展把脉并提出“四大标准”。

□儿童文学作家、中国作家协会儿童文学委员会委员、 接力出版社总编辑 白冰

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首都师范大学教授、儿童文学作家、诗人金波指出,幼儿文学过去一直被淹没在儿童文学里,没有把它单独分出来强调;幼儿文学的作者队伍不够稳定;此外,有关幼儿文学的理论建设仍需强化。金波呼吁,幼儿文学要从社会、教育、文化多个角度去关注,才能稳步地向前发展。

本次理论研讨会主题中“边界”和“特征”这两个关键词,抓准了幼儿文学的要害——孩子是什么样的孩子?我们期望孩子成为什么样的孩子?在这两个既是“边界”也是“特征”的复合之问里,满含我们的焦虑,而化解这样的焦虑,正是这次理论研讨会的价值和意义:在“边界”和“特征”的双重限定里,我们要知道哪种判断、哪种选择可以既是孩子们喜欢的,也是成年人期待的。

在中国儿童文学研究会副秘书长陈香看来,幼儿文学的本质是听的文学。在阅读过程中,幼儿会特别留意作品对外部特征的描绘,会对动态文字充满兴趣。反观当下的幼儿文学创作,有些幼儿作品的艺术特征不明显,外在的艺术形态不鲜明,作者或多或少忽略了儿歌、童诗、谜语等在养成幼儿的语言能力、感知能力、审美能力以及价值传递方面的作用,忽略了童话故事、幼儿戏剧等对幼儿情感能力、想象能力、表达能力方面的作用。

一、幼儿文学的美学风格

中国作家协会副主席李敬泽认为,18岁前尤其是0到6岁的孩子,判断力尚未完全成熟,这一时期,他们的阅读选择,要靠成人代为决定。不过,成人的感觉不能直接等同于孩子的感觉,成人的选择更不能忽略孩子的本体感受。幼儿文学是大人们建构出来的文学,因此,“我的感觉”和“你的感觉”能不能合二为一,这是对幼儿文学作家提出的最大考验,同时也是对幼儿教育、幼儿心理学研究和实践的考验,我们还需付出更多努力。

湖北省作家协会副主席、儿童文学作家徐鲁认为,相对其他文学,幼儿文学更接近儿童文学的核心,一位杰出的幼儿文学作家,首先必须是一位文学修养深厚、心地仁爱纯净、语言干净精妙的文学家。写幼儿文学,首先需要用心,清澈明亮的句子,应该从真诚的心灵里流淌出来,带着温度,带着明净和纯真的感情。

18岁前,尤其是0—6岁的孩子,判断力尚未完全成熟,这一时期,他们的阅读选择要靠成人代为决定。不过,成人的感觉不能直接等同于孩子的感觉,成人的选择更不能忽略孩子本身的感受。幼儿文学是大人们建构出来的文学,因此,“我的感觉”和“你的感觉”能不能合二为一,这是对幼儿文学作家提出的最大考验,同时也是对幼儿教育、幼儿心理学研究、实践的考验,我们还需付出更多努力。

婴幼儿时期是人生的第一个成长阶段,是一个人的情感、人格、性格形成的关键时期。婴幼儿文学是会对婴幼儿产生至关重要影响的认知手段。做好婴幼儿文学图书的创作理论研究和出版工作,是少儿出版工作者的职责和使命。

儿童文学作家李岫青认为,孩子的思维和大人的思维是不一样的,在幼儿文学创作中,作家应该追逐孩子们的思维。很多家长很重视对孩子的教育:讲卫生,守时,做事认真,但诸如“快乐的习惯”“发现幸福的习惯”“与小伙伴相处”“维护友谊”或“对于一朵花的爱”“对一只小青虫的爱”等更重要的习性却被忽略了。

儿童文学作家萧袤认为,婴儿文学不应该包含在幼儿文学中,他建议,接力出版社在设立“接力杯金波幼儿文学奖”后,可考虑设立婴儿文学奖。他认为,随着时代发展,儿童诗或者说散文都可以做成图画书……婴儿文学是对母语的启蒙,中国作家一定要重视婴儿文学的创作。

中国作家网总编辑刘秀娟认为,童话世界要有对孩子的生活教育。刘秀娟以绘本“十四只老鼠”系列、“幸福小鸡”系列等经典图画书为例,认为这些幼儿文学作品以呈现日常生活之美见长,在这类幼儿文学作品中,作家精雕细刻,将平凡的生活场景、幼儿熟悉的生活细节、生活情节融入故事,在云淡风轻之间,灌注生活之美的点点滴滴,是一种很好的美的教育。

杜传坤认为,幼儿文学年龄边界划分精细化很好,但也增加限定。她认为,机械搬用年龄边界的划分,会忽略现实情况的特殊和变更,对于儿童年龄阶段的划定,有一个大体的参照框架更贴近现实。

第二个标准是“幽默与童趣”——我一直坚信,每个小不点儿天生都有幽默感,都富于童趣,随着年龄增长,这些也许会被遮蔽。因此,在幼儿文学创作中,保有幽默和童趣至关重要,而这是世界幼儿文学的共识。

《中华读书报》编委、中国儿童文学研究会副秘书长陈香认为,幼儿文学的本质是听的文学。在阅读过程中,幼儿会特别留意作品对外部特征的描绘,会对动态文字充满兴趣。反观当下的幼儿文学创作,陈香认为,有些幼儿作品的艺术特征不明显,外在的艺术形态不鲜明,作者或多或少忽略了儿歌、童诗、谜语等在养成幼儿的语言能力、感知能力、审美能力以及价值传递方面的作用,忽略了童话故事、幼儿戏剧等对幼儿情感能力、想象能力、表达能力等方面的作用。

会后,第二届接力杯金波幼儿文学奖征稿倒计时6个月启动仪式举行,与会嘉宾们齐聚一堂,共同见证第二届接力杯金波幼儿文学奖征稿倒计时启动。启动仪式上,接力杯双奖评委会主任高洪波,接力杯双奖组委会副主任、秘书长白冰与金波共同呼吁——希望有更多的作家、画家拿起笔来为幼儿写作,为幼儿读者描画出一个快乐美好的文学世界。

第一个标准是“哲思与诗意”——比如,日本作家佐野洋子的《活了100万次的猫》哲思、诗意并存,我曾经把这个故事讲给一个4岁的孩子,孩子听着听着,泪光闪烁。

□中国作家协会副主席、儿童文学作家 高洪波

李敬泽、高洪波、金波、秦文君、徐鲁、汤锐、朱自强、陈晖、李敏谊、瞿亚红、杜传坤、胡华、崔昕平、刘颋、刘秀娟、陈香、刘丙钧、郑春华、王一梅、萧袤、熊亮、吕丽娜、李岫青等20余位专家学者、作家、画家、评论家参会,白冰等作为主办方代表参会,参会媒体20余家。整个研讨会严谨、活跃,与会者围绕“幼儿文学的边界与特征”主题进行了生动严谨的切磋、讨论。

接力出版社近日在北京中国现代文学馆举办“幼儿文学的边界与特征——中国原创幼儿文学理论研讨会”。

儿童文学发展很快,但还有很多不足,发展不平衡。比如,幼儿文学过去一直被淹没在儿童文学里,没有把它单独分出来强调;幼儿文学的作者队伍不够稳定。此外,有关幼儿文学的理论建设仍需强化。幼儿文学要从社会、教育、文化多个角度去关注,才能稳步地向前发展。

第三个标准是“语言与读者”——幼儿的语言是浅语,这包括童谣儿歌和童话故事,通过长辈的语言、老师的语言、父母的语言,向幼儿提供最初的文学灌输,金波老师主编了一套经典的“中国传统童谣书系”,这就是标准,童谣在语言方面的特殊性留存给后代很多宝贵的借鉴。

为了加强儿童文学的理论建设,特别是幼儿文学和幼儿图书的理论研究,出版了《能歌善舞的文字:金波儿童诗评论集》《幼儿的启蒙文学》等图书。为了推动婴幼儿文学的繁荣和发展,扶植婴幼儿文学的新人新作,在金波先生的授权下,接力出版社在2015年设立“接力杯金波幼儿文学奖”。

六、幼儿文学中的性别意识

三、幼儿文学的视听觉艺术

七、儿童文学的演变

□首都师范大学教授、儿童文学作家、诗人 金波

上海市作家协会副主席、儿童文学作家秦文君认为,幼儿文学写作取决于对美的认识,对审美的把握——流光溢彩是美,大道至简也是美。幼儿文学那种奇妙的感觉异常新鲜、饱满,它能让孩子在阅读的过程中,生成最初美的体验。幼儿文学应该把世界上最美好的事物写给孩子看,比如天性美、情感美、自然美、性别美、缺陷美、语言美等,让他们借由文学,奠定最初的美学铺垫,从这个意义上说,幼儿文学是寻找幸福的百科全书。

儿童文学作家刘丙钧认为,幼儿文学的教育(教化)功能和教育功能的文学呈现,两者是一体两面、一鸟双翼的关系。前者是顺因成果,后者是倒果寻因;前者以教化为旨,后者以教育为题;前者强调有益,后者突出有用。幼儿文学的教育功能,就其展现形式和侧重可以分为两类,其一是寓情其中、绘美其形的喻化型作品,阅读这类作品就像食用一种营养丰富的水果,通过消化、吸收来补充维生素的方式达到教育(教化)目的;其二是有着明确教育指向,将教育功能文学化,将教育主题、实用目标,如自我保护意识、生活习惯养成、人际交往能力等以文学的形式加以呈现和展示。

举办幼儿文学理论研讨会对于接力出版社来说,水到渠成,恰逢其时,非常重要和难得——

图画书研究者、画家、作家熊亮认为,幼儿文学的年龄段分级很细,好的幼儿文学要尊重特定年龄段幼儿的心理需求……熊亮介绍说,他创作的图书《游侠小木客》,小主人公能够帮助孩子去拓展、去抗争,这个故事的年龄边界设定为5岁左右。幼儿文学作者抓准孩子年龄边界,作品便很容易满足小读者的需要。

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