但儿童应该读什么,如何激发儿童阅读的兴趣、引导儿童进行阅读
发布时间:2020-02-13 04:53

11月9日,由明天出版社(简称“明天社”)主办的“理想的儿童文学阅读:读什么?怎么读?——海峡两岸学者与曹文轩深度对谈”活动在上海举行。与会嘉宾就“理想的儿童文学阅读”“儿童文学阅读的推广现状及实操经验”“小学儿童文学阅读中存在的问题以及对策”等话题展开了深度对话与讨论。

儿童文学作品在小学语文课本中的价值是什么?就是让小学生在语文学习中学会欣赏文学之美。3月19日至23日,人民教育出版社在云南师范大学举办“儿童文学与小学语文教学”研讨会。会上,儿童文学作家、语文教育家、出版人,就儿童文学与语文教学紧密结合问题,提出了不少建议。

据中国青年报4月15日消息,“我们这些作家今天要做的就是跟网络争夺小朋友。”儿童作家郑春华在近日由人民教育出版社举办的“儿童文学与小学语文教学”主题研讨会上的这句话,不仅喊出了一位儿童作家的心声,同时也戳中了不少教师、家长的痛点。

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著名儿童文学作家、国际安徒生奖获得者、北京大学教授、新部编版小学语文教材主编曹文轩认为,当今的少年儿童面对的是一个图书丰富到泛滥的时代,要去阅读那些能给精神打底的书,那些大善、大美、大智慧的书,它们的功能是帮助孩子确定基本的、合理而健康的存在观、价值观以及高雅的情调和趣味。

中国作家协会副主席、儿童文学作家高洪波认为,语文课本是他文学初心的萌生地。“我记得郭沫若先生的《天上的街市》是如何让我惊艳神往,也记得贺敬之先生的《桂林山水歌》让一个北方草原的孩子如何对南国山水充满憧憬,更妙的是杨朔先生的《荔枝蜜》,色香味俱全的文笔让人口水长流。”

有人说,书籍是在时代的波涛中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。对于儿童而言,阅读的重要性已无需多加赘述。但儿童应该读什么?如何激发儿童阅读的兴趣、引导儿童进行阅读?不少人仍存困惑。对此,此次研讨会的与会专家、作家、教研员、教师等从不同角度进行了探讨。

江苏南通,如皋市东皋幼儿园的孩子们在阅读图书。视觉中国供图

中国海洋大学文学院教授徐妍认为,古典美感与现代意蕴是曹文轩作品的一体两面。她的这一独到而深入的见解为听众们提供了走进曹文轩文学世界的独特路径,试图为听众们勾勒出“理想的儿童文学阅读”的应有面貌来。

“是小学语文课本让我知道了罗盛教、刘胡兰、黄继光,知道了小英雄雨来和王二小,知道了《鸡毛信》与《狼牙山五壮士》,这是儿童审美,也是励志与价值观教育。”在高洪波看来,文学作品在语文课本中的价值至少有4种,即认知价值、审美价值、拓展价值、浸润价值,而他本人就是这4种价值的受益者。

“儿童可以读一切他们可以读的书”

“我们这些作家今天要做的就是跟网络争夺小朋友。”儿童作家郑春华在近日由人民教育出版社举办的“儿童文学与小学语文教学”主题研讨会上的这句话,不仅喊出了一位儿童作家的心声,同时也戳中了不少教师、家长的痛点。

对“两岸儿童文学阅读的推广现状及实操经验”这一话题,来自台湾的林文宝和曾经获得过“全国推动阅读十大人物”的王林深有感触。他们表示,阅读能力是一切学习能力的核心,是现代人的基本素养,儿童越早接触阅读,就越早能形成阅读能力;儿童阅读推广的重点之一,应是思考如何激发孩子们对阅读的热爱,可以从阅读推广的客体、主体、推广方式和推广对象四个维度来考虑。除此之外,两位专家还向听众们倾情分享了儿童文学阅读推广的宝贵经验。

高洪波的感受并非个案,得益于语文课本中儿童文学作品营养的人可谓一代又一代。值得一提的是,近年出版的统编语文教科书,进一步强调了语言、思维、审美、文化传承4个要素。其中,审美指的是审美鉴赏与创造,要求学生在语文学习中,通过审美的体验、评价等活动,形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣。

儿童应该读什么?为儿童量身打造的儿童文学作品,显然是个不错的选择,这已形成共识。

有人说,书籍是在时代的波涛中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。对于儿童而言,阅读的重要性已无需多加赘述。但儿童应该读什么?如何激发儿童阅读的兴趣、引导儿童进行阅读?不少人仍存困惑。对此,此次研讨会的与会专家、作家、教研员、教师等从不同角度进行了探讨。

作为来自教学一线的教育工作者,崔秀俊结合曹文轩作品在语文教学中的教学案例实践,向嘉宾和听众们分享了自己对儿童文学与语文教育相结合这一教学策略的理解。

那么怎么引导小学生欣赏课本中的儿童文学之美?统编语文教科书主编、人教版“快乐读书吧”丛书主编、北京大学教授曹文轩认为,一种是文学意义上的阅读,另一种是语文意义上的阅读,不同方式的两种阅读都需要在语文教学中进行。中国海洋大学儿童文学研究所所长朱自强也认为,“快乐读书吧”这种课外阅读读物的出版,是对统编教材阅读策略的落实和展开。

在中国作家协会儿童文学委员会委员、中国海洋大学教授朱自强看来,“儿童文学是小学生语文学习的最优质阅读资源,因为它最能激活儿童的语言灵性。”他举了个例子,在教幼儿学语言时,是给他讲小猫小狗的故事、唱童谣,还是放沉重的纪录片给他看呢?答案显而易见。

“儿童可以读一切他们可以读的书”

明天社作为活动主办方,近些年来与曹文轩一直保持着密切、友好、深度的合作关系,出版了几十种曹文轩的相关作品,如长篇小说《枫林渡》、“曹文轩作品”系列、“曹文轩说故事”系列和“曹文轩纯美绘本”系列,以及曹文轩主编的选本《大语文》、国内首部研究分析曹文轩文学创作理念和特点的理论著作《曹文轩的文学世界》。上述作品自出版以来,受到了孩子们的喜爱,也得到了来自一线的学校老师、阅读推广人、教育专家的肯定,并荣获第三届“中国出版政府奖”、第四届“中华优秀出版物奖”、“大众喜欢的50种书”等多个重点奖项。

“看一套语文教材,首先看的就是选文,选文还要看儿童文学作品在这套教材所占的比例。孩子愿不愿意读、喜不喜欢读,这是衡量一套语文教科书的标准之一。”统编语文教科书执行主编、人民教育出版社小学语文编辑室主任陈先云的观点,得到与会者赞同。

作为一名当代儿童作家,北京大学中文系教授、统编语文教科书主编曹文轩经常遇到这样的情况——老师或家长来找他,希望能给自己的学生或孩子开一份儿童文学作品的阅读书单。他固然是很赞同儿童读儿童文学作品的,但这时候,曹文轩常常会直截了当地告诉他们:“儿童不可只读儿童文学,而且儿童不可只读文学,儿童可以读一切他们可以读的书。”

儿童应该读什么?为儿童量身打造的儿童文学作品,显然是个不错的选择,这已形成共识。

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